Película " La Ola". Un experimento educativo.

En esta entrada voy ha a tratar sobre la película "La Ola" y la relación que tiene dicha película con el P.B.L.(Problem-Based Learning) o A.B.P.(Aprendizaje Basado en Problemas).
Para ello haré un breve resumen sobre la película. En un instituto de Alemania durante la semana de proyectos al profesor Rainer Wenger , se le ha asignado el tema de la autocracia para tratar con sus alumnos en clase. Los alumnos dudan de que hoy día es posible que se vuelva a dar una autocracia en su país , para explicar dicho tema y hacerles ver que puede ser posible Rainer decide que ellos mismos lo comprueben  instituyendo un régimen de extrema disciplina en su clase.
El profesor lanza sus ideas, sin pensar en la repercusión que tendrá en los alumnos. Este movimiento crece de una manera descontrolada convirtiéndose en un movimiento real llamado "La Ola".

 ¿Qué conducta y valores se dan en la película para que la autocracia sea posible?
Lo principal para que sea posible esta autocracia es la obediencia extrema al líder. En este tipo de disciplina es muy importante la figura del líder, Rainer era un profesor carismático admirado por su alumnos y por ello tienen una confianza ciega en él.
Para distinguirse de los demás como grupo crean uniformes, saludos, insignia  etc. Toda esta simbología hace que los integrantes del grupo vean que no están solos, que todos tiene la misma idea y así se hace más fácil la unión entre ellos, ya que tienen los mismos intereses y puntos de vista.
Todo esto lleva a crear una gran fortaleza en el grupo, ya que los alumnos que antes eran excluidos de este mismo grupo, ahora esta integrado en él. El sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real.
Sobre este punto destacar a un de los personajes, Tim, que es uno de los más implicados en " La Ola", ya que antes era excluido por sus compañeros, y su autoestima era baja, y con este movimiento al ver que esta aceptado se deja llevar e influenciar demasiado.
En la película esta presente la violencia, con el deprecio a los que no pertenecen al grupo.

Todo esto nos lleva a ver la importancia de otros valores y conductas que este grupo son olvidados.
Uno de los más importantes sería la capacidad de analizar situaciones siendo críticos,de esta manera el grupo sabría donde estaba el límite.
La diversidad y la tolerancia hacia los demás, es más rico un grupo diverso y debemos comprender a los demás poniéndonos en su piel.
La importancia del individualismo y el respeto a cada individual, en la película vemos como los individuales no solo no son escuchados sino que también son rechazados.
Y por último la seguridad y confianza en si mismo, de ello carecen la mayoría de los integrantes del grupo ya que todos se dejan influenciar sin reflexionar sin pararse a pensar en que están haciendo y porque lo están haciendo.

La metodología alternativa que pretendía impartir el profesor es el Aprendizaje Basado en Problemas.
Para  ver la relación que existe entre la película y  el P.B.L. voy a explicar en que consiste.

El Aprendizaje Basado en problemas en una método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, es decir, el profesor presenta un problema, tarea o ejercicio , el cual no ha sido impartido, el aprendizaje del alumno se activa en el sentido de que el mismo descubre y trabaja el contenido que el determina necesario para resolver el problema y el profesor solo actúa como guía.

El Aprendizaje mediante el P.B.L. se desarrolla en 8 fases:

1. Leer y analizar el problema: se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo que se les demanda.

2. Realizar una lluvia de ideas: supone que los alumnos tomen conciencia de la situación a la que se enfrentan.

3. Hacer una lista de aquello que se conoce: implica que los alumnos recurran a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución.

4. Hacer una lista con aquello que no se conoce: este paso pretende hacer consciente lo que no se sabe y que necesitarán para resolver el problema, incluso es deseable que puedan formular preguntas que orienten la resolución del problema.

5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: los alumnos deben plantearse las acciones a seguir para realizar la resolución.

6. Definir el problema: se trata concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a centrar.

7. Obtener información: aquí se espera que los alumnos se distribuyan las tareas de búsqueda de la información.

8. Presentar resultados: en este paso se espera que los alumnos que hayan trabajado en grupo estudien y comprendan, a la vez que compartan la información obtenida en el paso 7, y por último que elaboren dicha información de manera conjunta para poder resolver la situación planteada.

Al inicio de una materia, el alumno no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.

Volviendo a la relación que existe entre la película y el P.B.L. En el caso de "La Ola" no estaba bien planteado, lo alumnos lo confunden con una estrategia instruccional y se le va de las manos. Cuando lo que pretendía  el profesor era mostrarle mediante la experiencia y la investigación como se formó el nacismo y analizar porque ocurre y hablar desde la experiencia poniéndolos en asamblea, pero es aquí cuando el profesor es consciente de que este experimento se le ha ido de las manos.